כתבו: ענבל ארזי, עלית דרזי, לי בן שפר, עדי אסולין, שהם תלם, מיכל לבני
נושא: כישורי חיים
תיאור השיעור: יום למידה ביער
משך: 3 שיעורים
שכבה: ו
ציוד נחוץ: מחצלות, פלקטים, ארטליינים, עפרונות, דפי טיוטה, מצעי כתיבה,
תיאור | הערות |
פתיחה | |
.בכיתה: התארגנות לקראת היציאה ליער. עם הציוד האישי: כל ילד בודק שיש לו כל מה שנדרש, ועם הציוד הכיתתי: מחצלות, מצעי כתיבה, תיק עזרה ראשונה, פלקטים. חלוקת הציוד לסחיבה – הילדים מתנדבים. |
חשוב לתת אחריות לילדים הן בהבאת הציוד הכללי והן בסחיבתו |
מעבר | |
עם הגיענו לשביל הגישה למקום הפעילות עצרנו את הילדים והצבנו אתגר: "הליכה שקטה" בטור ללכת מבלי לדבר ומבלי להרעיש עד שמגיעים לנחל. מטרת המעבר: כניסה למרחב היער, לשקט ולאווירה. עם הגיענו ישבנו על המחצלות במעגל והילדים שיתפו מה שמעו בהליכה השקטה. לאחר מכן קבענו גבולות גיזרה וכללי התנהגות. נקבע שכאשר אני קוראת קריאה אינדיאנית כולם חוזרים למחצלות. | |
גוף הפעילות | |
ביקשנו מהילדים להתחלק לשלשות. כל שלשה פוצלה כך שנוצרו 3 קבוצות של 10 ילדים. המשימה הוסברה (מצורף הדף) כאשר המטרה: שיתוף פעולה ועבודת צוות. ניתנו 45 דקות לסיום המשימה. |
|
מעבר | |
עם סיום המשימה קיבלו הילדים הפסקה, בה אכלו, שיחקו והתנהלו ביער באופן חופשי. | זמן מאוד מאוד חשוב! לפני ההפסקה רצוי לחזור שוב על גבולות הגיזרה. |
סיכום | |
חזרנו למחצלות, ביקשתי מכל ילד שיאמר איך היה לו היום, נערך סבב. למחרת נערך סיכום בכיתה על הפעילות, בו דרגו הילדים את רמת שיתוף הפעולה שהייתה בקבוצה על פי הפרמטרים שבדף המשימה, ושוחחנו מה סייע ומה חסם את היכולת לשתף פעולה. |
משימות לדוגמה:
- מצאו 10 עלים השונים בצורתם וציירו אותם.
- המציאו חרוז על כל אחד משמות משתתפי הקבוצה (כל אחד מחברי הקבוצה חייב לאשר את החרוז הנכתב עליו)
- רשמו למי יש בעל חיים בבית, איזה ומהו שמו.
- עליכם לבנות מבנה יציב מחומרי טבע+ עיתונים- שימו לב, עליכם לבנות את המבנה הגבוה ביותר – יש לקרוא לענבל בסיום לצורך מדידת גובה המבנה.