קריאת השיר: "איך זה להיות עץ?" / דתיה בן-דור

1. הילדים מתבקשים לשבת במעגל
2. לאחר קריאת השיר, התלמידים מתבקשים להגיב על מילותיו (מחשבות/רגשות/תחושות…).
3. דיון קצר באמצעות שאלות מנחות

• האם אנו אוהבים את העצים?
• האם העצים הללו תורמים לנו? לסביבה?

העברת תמונות של עצים בעלי מאפיינים שונים (גבוהים/נמוכים, נשירים/ירוקי עד, בעלי גזע רחב/צר, בעלי אילן צפוף/דליל…)בין הילדים.

על הילדים רק להביט על התמונות מבלי להגיב (לשמור את הרשמים לעצם).

לבסוף בסבב קצר הילדים רשאים לומר לאיזה עץ הם הכי התחברו ומדוע.

לכיתה תנועתית יותר אפשר להחביא את התמונות במרחב – שימצאו אותן ואז יתקבצו בקבוצות, כל קבוצה ליד העץ שהכי התחברה אליו.

עוד אפשרות להניח את התמונות במרחב (כדאי לשים אבנים שלא יעופו) והילדים יבחרו ליד איזה עץ לעמוד.

חקר חלקי העץ ותפקידיו

התלמידים יקבלו הסבר על חלק זה של הפעילות: 

• על מבנה ועל אופן מילוי דף התצפית 
• אופן חלוקתם לקבוצות – נחלק לכל ילד חידה, יש 6 חידות שונות, מכול חידה 4 עותקים.
  על הילדים לפתור את החידה. כל הילדים שקיבלו תשובה זהה (שהייתה להם אותה החידה), יהיו באותה הקבוצה. 

• התשובות לחידות הם שמותיהם של העצים (עצים שקיימים בחצר בית הספר), כל קבוצה תבצע  תצפית על העץ שקיבלה בחידה.
• כל קבוצה תתיישב ליד העץ הנכון לפי כרטיסייה שהצמדנו אליו המכיל את שם העץ ומידע קצר עליו.
• התלמידים יתחילו למלא טבלה שהוכנה מראש ושתתאר את חלקי העץ ותפקידיו.

אפשר לתת לילדים לאתר את העץ לפי התמונה שבידם.

במחיאת כף על התלמידים למחוא כף גם כן, להגיע למקום המפגש ולשבת במעגל, כפי שישבו בתחילה.

• בתחילת השיעור יוסכם כי מקום המפגש הוא המקום שבו התלמידים התיישבו בתחילת השיעור.
• סימן מחיאת הכף מוכר להם והם יודעים כיצד יש לנהוג כששומעים אותה. לילדים אשר אינם מכירים את הסימון יש להגדירו לפני שהם יוצאים למשימה.

דיון שיכיל חוויות, רשמים ומסקנות של התלמידים בעקבות הפעילות.