עץ הכוכבים

לומדות מנסיון (נכתב לאחר העברת השיעור)

המלצות הנוגעות להעברת השיעור שנית:

אפשר להביא חומרים שונים עבור היצירה

מחשבות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות):

אפשר להוסיף משימת התבוננות על העצים שסביבכם בשני רבדים:

  1. לאיזה עץ יש/אין פירות (כדאי לכוון את השיעור לעונה מתאימה כמובן)?
  2. למי הם שייכים ולמי שייכים הפירות שלהם?

כתבו: הדס כהן אייל ולילך בוצר

נושא: עברית

תיאור השיעור: למידת השיר עץ הכובים במהלך יום יער – סמלים בשיר, מהו אוקסימורון והמפגש בין השיר למרחב

משך: שיעור (כ-45 דק’)

שכבה: ה

ציוד נחוץ: אמצעי להשמעת השיר, דפים עם מילות השיר, אפשרות למחברת וצבעים

לפני תחילת השיעור:

פתיחה במעגל עם הסבר על התוכנית של היום

מעבר זמן חופשי בו חלק מהילדים בונים “מחנות” וחלק משחקים מחבואים

תיאור הערות
פתיחה
השמעת את השיר “עץ הכוכבים” בביצוע המופלא
של חווה אלברשטיין (כל ילד קיבל דף מצולם עם
מילות השיר)
 
מעבר
על מה לדעתכם מספר השיר?  
גוף הפעילות
דיון על השאלות הבאות:
* מהו ייחודם של הכוכבים על העץ של הסבא
ומה יתרונם על פני הפירות האחרים לפי
בתים אלו?
* מה מסמלים הכוכבים לפי הסבר זה?
* מה מסמלת לדעתכם צמיחת הכוכבים על עץ
ומדוע דווקא בחצרו של סבא?
* מדוע לדעתכם דווקא הסבא הוא בעל ‘עץ
הכוכבים,’ ולא האבא או האמא?
* חומרי מול מופשט- למה הכוונה?
* המושג: “אוקסימורון.”
* מי מכיר את פירוש המושג?
* מתי נפגשתם בו בקריאה?
נסביר לרוב מדובר בצירוף שני מילים שהנן הפכיות,
או שהנן לקוחות מתחומים שונים (לא נעמיק היום
בסוגים השונים של אוקסימורונים,) למשל:
1. עיניים סגורות לרווחה
2. כ”ט בנובמבר
3. עצב מתוק
4. שתיקה רועמת
עץ- שתול באדמה עם שורשים עמוקים
לעומת הכוכבים ששטים להם שם בשמיים.
* פעילות יצירתית- הילדים מתבקשים לאייר
את השיר
בכיתה זו ליווה את הפעילות סבא של אחד הילדים שהתייחס גם הוא לשיר והשווה בין הבקשה של הילד למתנה חומרית לעומת הברכה שהסבא נתן לו
מעבר
משחק- “נענוע- שיגוע הילדים אוהבים מאוד את
המשחק הזה. אני מתחילה
ומעבירה את “השרביט” לילדים.
סיכום
בשיעור המקורי, המשיכו לחוברות חשבון ולאחר מכן לזמן חופשי ביום יער וסיכמו בסוף היום.
ניתן לסכם על ידי התבוננות משותפת על העצים שסביבנו, או שאלה על החוויה שלהם מהמרחב לאחר העבודה על השיר
 

 

Skip to content