סיפורה של אבן

מחשבות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות):

אפשר לחבר את הפעילות לדקלום של יונתן גפן “אתמול מצאתי אבן” או לדקלום/סיפור אחר על אבנים

בנוסף, אפשר לחשוב עם הילדים מה לעשות עם האבנים בתום השיעור – להחזיר למקום? ליצור איתם צורה משותפת על האדמה? להשאיר איפה שאנחנו?

חיבור יפה נוסף יכול להיות לביטויים בעברית עם המילה אבן

חשוב מאוד בכל פעילות אבנים –

  1. להגדיר מה גודל האבן המקסימלי שמותר להביא, למשל, רק אבן שניתן להביא ביד אחת
  2. לתת הוראות בטיחות איך מרימים אבנים – מגלגלים הצידה קודם ובכלל עדיף להרים אבנים שלא שקועות באדמה אלא מונחות.

לומדות מניסיון (נכתב לאחר העברת השיעור)

הערות ודגשים:

היה חשוב ומשמעותי שהיציאה והלמידה לוותה בכלי כתיבה ודפים כי זה הבהיר לילדים
שאנו בחוץ אך לא מתפזרים ומטרתנו היא למידה.
חשוב בארגון ותכנון שיעורים בחוץ ליצור מעברים שונים ולמידה מגוונת ולחשוב
היטב על הפרטים בכדי לא ליצור פיזור של הילדים.

היתה הרבה התלהבות סביב חיפוש האבן איך בוחרים? היה להרבה מהילדים לא פשוט, הרוב חיפשו אבן יפה וראינו שדווקא הקריטריונים צריכים להיות אבן מעניינת, משהו שמשך את העין וגרם להתבונן באבן פעם נוספת.
הילדים מאוד שמחו שיש אפשרות לצייר את האבן ולהציג אותה סביב ציור.

דפי תיווך של מילות תיאור ושאלה עזרו מאוד.

כתבו: ענבל ארזי, עלית דרזי, לי בן שפר, עדי אסולין, שהם תלם, מיכל לבני

 נושא: שפה

משך: 2 שיעורים

שכבה: ו

ציוד נחוץ: כלי כתיבה, מחקים, צבעים, משטחים קשיחים, מחצלת,

תיאור הערות
פתיחה

היום נעבוד על מילות שאלה, מילות תאור ונספר סיפור דרך…אבנים!

יציאה החוצה לרחבי ביה”ס. עם משטחי כתיבה, צבעים וכלי כתיבה. ודף מיומן הטבע* – “סיפורה של אבן”

 
מעבר

ישיבה במעגל- כל אחד בוחר אבן שמוצאת חן בעיניו, שנראית לו מיוחדת. כל אחד והאבן שלו.

חיפוש אבנים, וחזרה למעגל.

 
גוף הפעילות
  1. כל ילד עובד על דף מ”יומן הטבע הראשון שלי” “סיפורה של אבן” – ומנסה לצייר את האבן. שימו לב לצורה שלה, לדברים שמייחדים אותה. אלו צבעים שי לה.
  2. עכשיו כתבו תאור שלה. אפשר מסביב לאבן או ב”רשימת מכולת”.
    שערו מה גודלה?
  3. הכרת השאלות והסימונים מ”יומן טבע – איך מתחילים” (שם ניתן למצוא את ההנחיות במלואן) אנחנו נתייחס ל-3 סימנים שיעזרו לנו לכתוב את הסיפור של האבן 
    שמתי לב ש/ מעניין / זה מזכיר לי
    עבור כל אחד – נכתוב כמה שיותר מידע.
  • לילדים שקשה לצרף דף מילות שאלה
  • מאגר מילות תאור: חלק-מחוספס, גדול- קטן, ארוך- קצר וכ”ו…
מעבר

כל ילד יניח במרכז המעגל את האבן שלו (במרוכז).

הילדים עם דף התיעוד עומדים במעגל מסביב לאבנים.

מניחים את דף התיעוד על הקרקע וזזים 3 צעדים ימינה.

כל ילד מרים את דף הדיווח שאליו הגיע, ומנסה בעזרת התיאור את האבן עליה מדובר.

 
סיכום

למדנו היום לכתוב דף תיעוד. השתמשנו במילות תיאור, מילות שאלה. כל אחד בוחר שאלה אחת ומשתף את הקבוצה.

מה היה לכם מעניין?

ממה נהנתם?

האם היה לכם משהו קשה? ואם כן מה? כיצד התגברתם על הקושי?

 

לומדות מניסיון (נכתב לאחר העברת השיעור)

הערות ודגשים:

היה חשוב ומשמעותי שהיציאה והלמידה לוותה בכלי כתיבה ודפים כי זה הבהיר לילדים
שאנו בחוץ אך לא מתפזרים ומטרתנו היא למידה.
חשוב בארגון ותכנון שיעורים בחוץ ליצור מעברים שונים ולמידה מגוונת ולחשוב
היטב על הפרטים בכדי לא ליצור פיזור של הילדים.

היתה הרבה התלהבות סביב חיפוש האבן איך בוחרים? היה להרבה מהילדים לא פשוט, הרוב
חיפש אבן יפה וראינו שדווקא הקריטריונים צריכים להיות אבן מעניינת, משהו שמשך לנו את העין
וגרם לנו להתבונן באבן פעם נוספת.
הילדים מאוד שמחו שיש אפשרות לצייר את האבן ולהציג אותה סביב ציור.

דפי תיווך של מילות תיאור ושאלה עזרו מאוד.

מחשבות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות)

אפשר לחבר את הפעילות לדקלום של יונתן גפן “אתמול מצאתי אבן” או לדקלום/סיפור אחר על אבנים

בנוסף, אפשר לחשוב עם הילדים מה לעשות עם האבנים בתום השיעור – להחזיר למקום? ליצור איתם צורה משותפת על האדמה? להשאיר איפה שאנחנו?

חיבור יפה נוסף יכול להיות לביטויים בעברית עם המילה אבן

חשוב מאוד בכל פעילות אבנים – 

  1. להגדיר מה גודל האבן המקסימלי שמותר להביא, למשל, רק אבן שניתן להביא ביד אחת 
  2. לתת הוראות בטיחות איך מרימים אבנים – מגלגלים הצידה קודם ובכלל עדיף להרים אבנים שלא שקועות באדמה אלא מונחות.
Skip to content