נפחים

מחשבות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות)

כדאי להביא מספר אפשרויות לכלי מדידה ולתת לילדים לבחור את כלי המדידה המתאים ביותר לדעתם.

אפשר בסוף התהליך לבקש מהילדים לחפש באינטרנט מידע על הדרך שבה מודדים את כמות המשקעים ולהשוות בין הדרך המקובלת על המדע לדרך בה הם נקטו.

נושא: מתמטיקה

משך: יחידה של 3 שיעורים, אחד בכיתה ושניים בחוץ

שכבה: ח’

שעור מקדים 1: נלמד את הנוסחה לחישוב נפח: שטח בסיס * גובה, נתרגל חישוב נפחים של צורות בסיסיות כמו מלבן, ריבוע, עיגול ומשולש

שיעור 2: 

ציוד נחוץ: כלי איסוף מים (אפשר בקבוקי פלסטיק חתוכים, דלי וכו’), טוש עמיד במים, כלי מדידה קטן, מים (עדיף עם צבע מאכל)

תיאור הערות
פתיחה

מראים על הלוח כתבה בנושא מדידת גשם.
שואלים – איך מודדים?

מה משמעות היחידות מ”ק?

חזרה על נוסחת הנפח
מעבר

מכינים כלים מצורות שונות למדידת גשם.

מסמנים בעזרת סרגל סקלת מדידה על כל כלי.

 
גוף הפעילות

עושים סיור בחצר בית ספר ומחליטים היכן להניח כל כלי. 

 
מעבר

מקיימים דיון:
כמה זמן להשאיר את הכלי?
האם להשאיר את הכלי או לבדוק כל יום אם יש תחזית לגשם ולמקם אותו רק אז.

אם משאירים את הכלי לתקופה – מחליטים יחד כיצד לדאוג לכך שלא יזוז, יתהפך וכו’

 
סיכום

טבלת ניחושים – כמה מ”ק אתם מאמינים שנאסוף בזמן שבחרנו להשאיר את המדידים?

 

שיעור 3:

ציוד נחוץ: מספר כלי מדידה סטנדרטיים, מחברת וכלי כתיבה.

תיאור הערות
פתיחה

פותחים את טבלת הניחושים (אחרי שירד גשם) ושואלים את הילדים אם הם רוצים לעדכן את הניחוש שלהם.

 
מעבר
יוצאים לאיסוף של הכלים ובודקים לאיזה שֶנֶת המים הגיעו בכל כלי.   
גוף הפעילות

מחשבים בעזרת נוסחת הנפח את כמות הגשם. משווים בין התוצאות בכלים שנמדדו.

אם יש כלי מדידה עם מידות מדוייקות כדאי לשפוך אליו את המים ולאמת את המדידה.
מעבר
אם יש הבדלים – דיון על הסיבות להבדלים.  
סיכום
חזרה על משמעות הנפח. משימה לבית – לאסוף נתונים של כמויות גשם, כל אחד בחצר שלו במשך שבועיים. לאחר מכן ניתוח הנתונים בכיתה  

 

 

 

 

Skip to content