מוביל/מובל

לומדות מניסיון (נכתב לאחר העברת השיעור)

הערות ודגשים:

יש לשים לב לכך שלכולם יש עם מי לתרגל

המלצות הנוגעות להעברת השיעור שנית:

ביצעתי פעילות זו פעמיים – בפעם הראשונה יצרנו טור ובו כל הזוגות הלכו.

בפעם השנייה – לאחר כחודשיים – כל זוג הלכו בקצב ובכיוון שהם בחרו , בגבולות הגיזרה שסימנו.

מחשבות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות):

פתיחה אלטרנטיבית בחוץ יכולה להיות מישוש בעיניים עצומות (כל אחד שם לבן הזוג שלו.ה משהו ביד למשש – אותו הוא יתאר או ינחש מהו). כדאי לבצע פעילות מקדימה מסוג זה לפני ההליכה בעיניים עצומות כדי שכל אחד יתנסה בתנאים קצת יותר עוטפים בחוויה של עיניים עצומות

אפשר לתכנן פעילות המשך בחוץ או בכיתה על מנהיגות ומנהיגים – איזה תכונות היה לכל מנהיג ומה התכונות שאתם חושבים שצריך מנהיג.

אפשר גם לשאול איזה צורות מנהיגות יש לדעתכם – זה דבר שיעלה בוודאי מדברי הילדים כי כל אחד מוביל בסגנון שונה.

כתבה: סיגל בר

נושא: כישורי חיים

משך: שיעור (תלוי בזמן הליכה למרחב הפעילות)

שכבה: ו

ציוד נחוץ: מחברת, צבעים, עפרון

תיאור הערות
פתיחה

פתיחה בכיתה:

ונתנסה בפעילות החברתית – מוביל/ מובל

הסבר על הפעילות וחזרה על הכללים:

חוזרים על כללי יציאה לטבע – ממנים תלמידים שיהיו מאספים, יחד עם המורה הנוסף.

מבהירים מה יהיו גבולות מרחב הפעילות.

מסכמים על אות להתכנסות.

 
מעבר

הליכה למרחב הטבעי

 
גוף הפעילות

במרחב הטבעי – מגדירים את גבולות מרחב הפעילות

מחלקים את הכיתה לזוגות

מסבירים את התרגיל: אחד מוביל והשני מובל בעיניים עצומות ואח”כ מתחלפים

התלמידים מחליטים מי המוביל מי המובל הראשון

מתחילים

נותנים לילדים סימן והתלמידים מחליפים ביניהם תפקיד

יש לשים לב לכך שאף תלמיד/ה לא נשארים לבד.

 

להגדיר את המקום בו מתחיל התרגיל ולסמן איפה נגמר התרגיל.
מעבר

דיון במליאה –

איך היה התרגיל עבורכם?

איך היה להוביל?

איך היה להיות מובל/ת?

מה מעדיפים?

האם למדתם משהו חדש על עצמכם? מהו הדבר?

 
סיכום

כתבו ביומן הטבע טקסט קצר – לפחות 8 שורות על החוויה שלכם מתרגיל זה.

 

 

Skip to content