יום ירושלים

לומדות מניסיון (נכתב לאחר העברת השיעור)

הערות ודגשים:

לעשות סיור מקדים באזור בו מתוכנן השיעור ולוודא שיש מגוון של חומרי טבע.

המלצות הנוגעות להעברת השיעור שנית:

לתת דגש לכל אחד מהשערים כדי שלא ירצו כולם לעבוד על שער האריות או שער הפרחים.

יש לתכנן את חלוקת הקבוצות ולהפעיל שיקול דעת תוך חשיבה על המשימה ולאו דווקא על הישגים לימודיים.

מחשבות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות):

הרבה פעמים בסיכום שהוא מעבר בתערוכה, אין לילדים את העצירה בין השיעור להפסקה/השיעור הבא/ההסעה. מעבר בתערוכת תוצרים זה נהדר ומשמעותי אבל כדאי לאחר מכן להושיב את הילדים במעגל סביב התוצר האחרון ולתת להם רגע – להגיד במילה מה הם לוקחים מהשיעור, לתת מילה לסיכום מצדכם או פשוט להיות ברגע הקשבה משותף לפני שמתפזרים

כתבו: ליאור ניב, נטע יצהרי, מיטל פרץ, תומר אשתר, צליל גלפז, נופר וינר ושחר הנדורגר

נושא: חגים / יום ירושלים

תיאור השיעור: הקראת סיפור על שערי ירושלים ולאחר מכן, בקבוצות, כל קבוצה תיצור את אחד השערים. המטרה: לשמוע על חשיבותה של ירושלים ועל כך שירושלים העתיקה מוקפת חומה ובה 7 שערים, לעודד סקרנות בנושא ירושלים באמצעות סיפור המעורר רגש ויצירה הדורשת שימוש בדמיון.

משך: שיעור

שכבה: ב

ציוד נחוץ: טקסט “אגדת ששת הימים ושבעת השערים”- יצחק נבון, כרטיסיות עם שמות השערים ותמונתם, פעמון/ תוף מרים.’…

תיאור הערות
פתיחה
הקראת הסיפור של יצחק נבון: אגדת ששת הימים ושבעת השערים הסיפור כתוב בשפה מליצית ורצוי להסביר ולפרש תוך כדי קריאתו
מעבר
“חידות על השערים”
מאיזה שער יוצאות 2 דרכים, ליפו ולחברון (שער יפו)
מאיזה שער נכנסו החיילים לעיר העתיקה (שער האריות)
איזה שער הכי קרוב לכותל המערבי (שער האשפות)
איזה שער מקושט במשהו מהטבע (שער הפרחים, שער האריות)
איזה שער סגור תמיד, ואומרים שיפתח כשיבוא המשיח (שער הרחמים)
לאיזה שער יש שם שהוא גם שם נוסף לירושלים (שער ציון)
מאיזה שער יוצאת הדרך לעיר שכם (שער שכם)
 
גוף הפעילות
חלוקה ל-7 קבוצות – כל קבוצה מקבלת כרטיס עם שם השער וציור סכמטי.
הקבוצה יוצרת את השער מחומרי טבע הנמצאים בסביבה.
 
מעבר
פסלים שערים – הילדים רצים במרחב, כאשר המורה מצלצלת בפעמון (או תוף מרים) הילדים צריכים להפוך לפסלים של שערים, ביחידים זוגות או קבוצות.  
סיכום
עוברים בין תוצרי הקבוצות (השערים), בכל שער מבקשים מילד אחד או שניים שאינם מהקבוצה, לומר משהו ששם לב אליו ביצירה (קישוט מיוחד, החומרים שהשתמשו, האם מזכיר משהו מהסיפור וכולי)  

 

 

Skip to content