fbpx

עובדה מול דעה

נושא: שפה

משך: 2 שיעורים

שכבה: ז/ח

ציוד נחוץ:מחברות וכלי כתיבה

שיעור פתיחת הנושא בכיתה: שיח כיתתי שמטרתו הגדרת המושגים : “עובדה” ו”דעה”, מיון כתבות וקטעי מידע לפי דעות ועובדות, שיח כיתתי מהן המילים אשר מרמזות על דעה או עובדה ומסייעות להבחנה ביניהן, הקבלה בין עובדה ודעה לבין תצפית ופרשנות.

תיאור הערות
פתיחה

תרגיל חימום מחשבות דרך משחק.

כל שני תלמידים יבחרו עלה / אבן / ענף או אחר משותף ויבצעו את שלושת השלבים הבאים בנפרד על אותו החפץ שבחרו:

שלב 1 – כל תלמיד יצייר את החפץ במרכז הדף תוך התייחסות לכמה שיותר אובייקטים.

שלב 2 – כל תלמיד יכתוב 4 שאלות שעלו בו בעקבות הדברים ששם לב אליהם.

שלב 3 – התבוננות בחפץ שבחרו התלמידים וכתיבה מה הוא מזכיר להם.

בסיום ביצוע המשימה האישית, שני התלמידים ישוו את אשר כתבו. דרך משימה זו נחדד את ההבחנה בין דעה ועובדה ובין תצפית לפרשנות.

כדאי שהתלמידים יחפשו חפץ שבוחרים למשימה, עם זאת, תלוי כיתה ותקופה בשנה – ובמצב שהתחושה היא שהתלמידים יתקשו במציאת עלה מתאים למשימה כדאי להכין מראש “מאגר חפצים”.

 

בסיום ההסבר של המשימה, לפני החלוקה לעבודה פרטנית כדאי לעשות דוגמה אחת משותפת כדי לוודא שהתלמידים מבינים את המצופה מהם.
מעבר

אילו עובדות כתבתם או ציירתם? בקשה למתן דוגמאות.

איזו דעה היבעתן? מדוע זו נחשבת דעה?

 
גוף הפעילות

התלמידים יסתובבו במרחב מוגדר בזוגות, ויתבקשו לכתוב 10 משפטים המתארים את שרואים, חושבים ומרגישים, כאשר חלקם מציגים עובדה וחלקם מביעים דעה.

 
מעבר

בחזרה למליאה כל זוג תלמידים יבחר משפט אחד להקראה מול הכיתה, והכיתה תצטרך לציין אם המשפט הוא עובדה או דעה.

 
סיכום

כל תלמיד משתף במשהו אחד מהיום בהתייחס לחומר הלימודי / לתהליך הלמידה האישי או למרחב בו התקיים השיעור. השיתוף יהיה בצורת דעה או עובדה.

למשל: אני חושב שהמשימה בתחילת השיעור הייתה מהנה מאוד (דעה).

פרשנות משתנה לפי נקודת המבט של כל אחד (עובדה).

אמצעי עזר – אצטרובל הקשבה

מחשבות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות)

אולי יש מקום באחד המעברים לנסות לעשות ניסוח מחדש למשפט שהוא דעה כך שיהפוך לעובדה ולהיפך. על מנת שיבינו שניתן להסתכל כמעט על כל דבר בשתי הדרכים.

מה דעתך? כתב.י לנו כאן

%d בלוגרים אהבו את זה: