fbpx

פוגשים עצים

כתבו: תמי גל, ריטה טפלר, לילך מרגוליס, רינה שקורי

 נושא: ט”ו בשבט / שפה

משך: יחידה המורכבת משני שיעורים

שכבה: ו

ציוד נחוץ: לוחות קשיחים, דפים לבנים, דפי הנחיה, כלי כתיבה וציור

 

שיעור 1:

דיון בכיתה באמצעות שמש רעיונות סביב השאלה “אילו נושאים ניתן ללמוד מחוץ לכיתהבנושא ט”ו בשבט מחוץ לכיתה”

לאחר דיון הוחלט להתמקד בנושא זיהוי עצים ברחבי בית הספר.

פותחים נושא בעזרת שאלות מנחות (ניתן לחלק דפי עבודה/דפים עם השאלות)

  • סיירו ברחבי בית הספר וכתבו כמה סוגי עצים יש
  • ערכו רשימה של שמות העצים המוכרים לכם:
  • בחרו עץ מיוחד שמוצא חן בעיניכם

כתבו על העץ שבחרתם  3-5 אמירות/ פרטים/ שאלות בכל סעיף (ההנחיות המלאות ביומן טבע – איך מתחילים):

  • שמתי לב ש……
  1. ____________________________________________________________
  2. ____________________________________________________________
  3. ____________________________________________________________
  4. ____________________________________________________________
  5. ____________________________________________________________
  • חברו שאלות על העץ המתחילות במילות השאלה הבאות:
  1. איפה?________________________________________________________
  2. מי?_________________________________________________________
  3. מה?_________________________________________________________
  4. מתי?________________________________________________________
  5. למה?________________________________________________________
  6. איזה?________________________________________________________
  7. כמה?________________________________________________________
  • השתמשו בדמיונכם וכתבו “מה העץ מזכיר לי?”
  1. העץ מזכיר לי ש…..______________________________________________
  2. 2.העץ מזכיר לי ש…..______________________________________________
  3. 3.העץ מזכיר לי ש….._________________________________________________________
  4. 4.העץ מזכיר לי ש….._________________________________________________________
  5. 5.העץ מזכיר לי ש….._________________________________________________________

סיכום מליאה בחוץ על המחצלת:

ממצאים מהשטח – למדו שמות של עצים חדשים, גילו מגוון רחב של עצים בבית הספר, עצים בשלבים שונים כמו פריחה ושלכת, אבחנה בין שיח לעץ, עצי עד….

חוויה אישית – “לא ידעתי שיהיה מעניין לחקור עצים בבית הספר”, ” גיליתי שאני רגוע כשאני עובד בחוץ”, “השיעורים עברו לי ממש מהר”, “גיליתי פינות נסתרות בבית הספר שלא ידעתי שהן קיימות”, “הופתעתי לגלות שחלק מהעצים מקבלים השקיה וחלק לא”, “היה מזג אויר נעים”, “היתה תחושת עצמאות ואיפשור”….

 

שיעור 2

  • קחו עלה של העץ שבחרתם ותעדו אותו:

יש לתעד את העלה, לצייר אותו על הדף עם כל מאפייניו,

לכתוב יחס ציור למציאות, לצבוע את הציור בהתאם למקור.

  • העבודה תעשה על דף לבן נפרד

 

* ציירו את העץ שבחרתם בפירוט רב

דמיינו את שורשיו וציירו אותם גם

  • העבודה תעשה על דף לבן נפרד

 

סיכום על הדשא:

כל זוג/קבוצה מניח את תיעוד העלה וציור העץ על הדשא במרכז המעגל הקבוצתי.

כל זוג/קבוצה לוקח לוח שדה של קבוצה אחרת ומנסה לאתר את העץ הנבחר.

האם הצלחתם לאתר את העץ?

מה עזר לכם למצוא את העץ?

מה הקשה עליכם?

מה גיליתם חדש?

אילו אלמנטים של טו בשבט עלו בפעילות?

מה ניתן לעשות עם כל המידע שהצטבר על המחצלת?

רעיונות שעלו: ספרון כיתתי, עבודת חקר עצים, מגדיר עצים בית ספרי, יצירת שלטי שמות העצים, חונכות בוגרים צעירים בנושא הכרת עצי בית הספר.

 

לומדות מניסיון (נכתב לאחר העברת השיעור)

הערות ודגשים:

  • פתיחה וסיכום של כל פעילות חשובים מאוד כי עליהם נבנית הפעילות הבאה. חשוב לבחור יום שבו מזג האוויר מאפשר שהות נעימה בחוץ. הטרמה לנושא בכיתה מאוד משמעותית לתחילת העבודה.
  • העצמאות שניתנה לילדים בבחירת חבר למשימה וחופש התנועה בבית הספר מאד תרם ללמידה מהנה ומלמדת.
  • אלמנט הבחירה היה מאוד משמעותי עבור הילדים. הם בחרו את קבוצות העבודה, את העץ עליו עבדו, את אופי התיעוד. על אף מזג האוויר הקר הילדים עבדו ברצינות ונהנו מהעשייה השונה.

המלצות לגבי העברת השיעור שנית:

  • חשוב לצאת בשיעורים הראשונים כל עוד הילדים רעננים ואין הסחות דעת.
  • יש להקדיש לפחות שני שיעורים רצופים לכל שיעור מתוכנן.
  • הגדרת זמן התחלה וזמן סיום מאוד חשובה כיוון שהילדים מסתובבים בכל רחבי בית הספר.
  • מומלץ להוסיף לפעילות מגדירי עצים כדי להוסיף ידע לתלמידים.
  • לתת לכל ילד מגדיר עצים, יכול לעזור בזיהוי עצים טוב יותר ומהר יותר, בנוסף חשוב לתת למשימה זו שנים או אף שלושה ברצף.
  • כבר בראש מתרוצצת לי המחשבה איך ליצור יום שיא בנושא עצי עומרים, כמורה לאמנות בכל הכיתות כיצד אני מלמדת את הילדים על העצים דרך איור/ציור. אולי תערוכה אינטראקטיבית בו הבוגרים ממלמדים את הצעירים.
  • יש חשיבות לזמן היציאה ולמזג האוויר, יש לצייד את הילדים בלוחות קשיחים על מנת שיוכלו לעבוד בקלות בחוץ, דגש חשוב בעיניי על התנהלות בחוץ של התלמידים ולמה יש לשים לב כדי להימנע ממצבים לא נעימים.

מחשבות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות)

אפשר לחבר בשיעורי המשך קטעי קריאה (סיפורים, שירים, קטעים מידעיים) לעצים ואפילו דרך אוריינות בסיפריה/דיגיטלית לבקש מהילדים לאתר את הקטעים הללו, לקרוא אותם בחוץ בהקשר של העץ המסויים ולחוות דעתם על הדיוק אם מדובר בטקסט מידעי, או על ההתאמה לסיפור/לשיר

מה דעתך? כתב.י לנו כאן

%d בלוגרים אהבו את זה: