fbpx

פתרון בעיות מילוליות רב שלביות

כתבו: שרון גליקמן, יעל ולדה קונובלוב ומורן הללי

נושא: שפה

משך: 2 שיעורים

שכבה: ה

ציוד נחוץ: מחברת, כלי כתיבה

תיאור הערות
פתיחה

איזה סוגי בעיות מילוליות אתם מכירים?

 

ב כמה גדול / ב כמה קטן וכמה יחד?

פי כמה יותר / פי כמה קטן  וכמה יחד?

בעיה עם שארית וחלוקה לקבוצות שוות – בונוס

מעבר

איפה אנחנו פוגשים את הבעיות המילוליות?

למה חשוב ללמוד את הנושא?
 
גוף הפעילות

כל קבוצת ילדים מקבלת שני משפטים

ל____היה ________פי יותר /פחות

וכמה יש ביחד?

ל____היה _________ביותר / פחות

 כמה יש ביחד?

עליכם לחבר 2 בעיות מילוליות בעזרת המשפטים שלפניכם ולפתור אותן

הסיפור חייב להיות קשור לדברים שאתם רואים כרגע בטבע שסביבנו: צמחים, עצים, חרקים, מספר עלים על ענף או כל דבר אחר שהילדים מוצאים בטבע.

 
מעבר

הצגת הבעיות המילוליות למורה

הצגת בעיית בונוס לכלל התלמידים

כל קבוצה מקבלת בעיה מילולית של קבוצה אחרת ופותרת אותה.

 
סיכום

מי שרוצה משתף מה הוא/היא לוקחים מהשיעור

 

לומדות מניסיון

(נכתב לאחר העברת השיעור)

הערות ודגשים:

בשיעור לפני שיעור על למידה חוץ כיתתית חשוב לעשות דיונים על סוגים שונים של בעיות מילוליות, להתנסות בפתרון שלהם. בתחילת שיעור לפני יציאה לשטח יש משמעות להכין לתלמידים כרטיסיית ניווט שבה נציין איזה סוגים של בעיות מילוליות אנחנו מצפים שתלמידים ימציאו. 

המלצות הנוגעות להעברת השיעור שנית:

קבוצות הילדים חייבים להיות קטנות עד 4 תלמידים כדי שכל אחד ייקח חלק פעיל בלמידה. בנוסף עדיף לקחת לשיעור רק שני סוגים של בעיות מילוליות ולעבוד עליהם לעומק. את שאר הסוגים אפשר לחזק בשיעור הבא.

הערות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות):

פתיחה אחרת יכולה להיות כזו: ספרי סיפור על משהו שקרה לך (שאפשר לתרגם לבעיה מילולית) ובקשי מהילדים לנסח – מה בעצם הייתה הבעיה 

מה דעתך? כתב.י לנו כאן

%d בלוגרים אהבו את זה: