fbpx

דעות קדומות – חלק ב’

כתבו: דיאנה ארונוב, רותי טבה, חגית בן דרור וחן בן חיון

נושא: כישורי חיים

תיאור השיעור: שיעור המשך על דעות קדומות המתמקד בתקשורת ונקודות מבט

משך: שיעור (כ-45 דק’)

שכבה: ג-ד

ציוד נחוץ: הסיפור “איתמר פוגש “ארנב”, קערה עם שמות הילדים, היצורונים של הילדים, דפים למלא + עפרונות

תיאורהערות
פתיחה
נזכרים בסיפור “איתמר פוגש ארנב”, “תזכירו לי על מה הסיפור”? (הילדים מספרים).
המורה חוזרת על דבריהם ונותנת תקציר של הסיפור והמסר

תקציר המסר: לפעמים אנו מפחדים או קובעים תפיסות  לגבי מישהו שאנו כלל לא מכירים. כמו שאיתמר שחשב שארנב גדול כמו פיל וכו. לזה קוראים דעה קדומה או פחד מאחר לא מוכר. מצב זה יוצר פחד המוביל לשנאה. לעומת זאת ,כשאנו מוכנים להכיר ולדבר עם אחרים מאיתנו, כמו שקרה בסוף לארנב ולאיתמר, אנו מגלים שהכל היה בראש שלנו, בדמיון, וכשנכיר אחד את השני נגלה שאפשר להיות חברים טובים. כמו שהיה בסוף עם איתמר והארנב.

היום היצורונים המפחידים שלנו יפגשו חבר לא מוכר. מסבירים את המשימה ומחלקים את הילדים לזוגות בעזרת קערה עם שמות כל הילדים.
 המשימה: כל ילד יקבל דף לגבי היצורון שלו אותו ימלא. בצד השני הוא ימלא אותו דבר אבל על היצורון של חברו (מבלי לדבר עם החבר מה הוא כתב).
מעבר
הגרלה מקערה – כל ילד שולף פתק של חבר מהכיתה איתו יהיה בזוג. שני הילדים לוקחים את היצורונים שלהם ומתיישבים יחד.
גוף הפעילות
1.    עבודה אישית: כל ילד יושב מול היצורון שלו וכותב בדף מונחה פרטים על היצורון. לאחר שמסיימים, כל ילד נותן לחברו את היצורון שלו וחברו כותב בצד השני של הדף שלו פרטים על היצורון של חברו (לא מדברים עדיין על היצורונים, זה בדימיון של כל אחד).
2.    עבודה בזוג: כל ילד מספר לחברו מה הוא כתב על היצורון שלו ואז כל ילד מספר את “האמת” על היצורון שלו (מה הוא כתב). לאחר מכן מתחלפים.
3.    חושבים – האם אפשר למצוא משהו משותף ביניהם?
אם יש זמן, אפשר לשלוח את הילדים לטבע סביב שכל אחד יחפש עבור חברו תוספת ליצורון שלו.
מעבר
מחזירים את התלמידים למעגל באמצעות קול קורא – כשאני עושה את הקול קוקריקו כולם חוזרים למעגל.
מתכנסים למעגל, בסבב כל ילד מספר על היצורון של חברו לפי מה ששמע ממנו.
סיכום
סבב משהו שהצחיק אותי בפעילות.
משהו חדש שלמדתי.
 

לומדות מנסיון

(נכתב לאחר העברת השיעור)

הערות ודגשים: לעבור בין התלמידים ולסייע להם בהבנת המשימה. לחזור על הסיפור פעם נוספת לתלמידים המתקשים.
לדאוג שלכל תלמיד יש בן זוג לביצוע המשימה
המלצות הנוגעות להעברת השיעור שנית: הייתי בוחרת את הזוגות, כדי ליצור התאמה בהרכב הזוגות ולפתח קשרים חברתיים בין התלמידים.

הערות של איילת ומיכל (עץ הרעיונות)

על מנת שתהיה משמעות לקיום שיעור זה בטבע חשוב כן לקיים חלק בו כל זוג יוצר משהו יחד מפרטי טבע או כולל תיאור של המרחב בסיפור על היצורים

מה דעתך? כתב.י לנו כאן

%d בלוגרים אהבו את זה: